DESARROLLO
DE COMPETENCIAS TIC
(TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN)
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS TIC
INTRODUCCIÓN
Una de los
principales fenómenos que hoy en día caracterizan al mundo actual, es sin duda
el uso generalizado de lo que se ha venido denominando “Tecnologías de la
Información y la Comunicación” (TIC) a una gran cantidad de actividades humanas
y de manera particular su incorporación a los sistemas de Educación.
Es así que el impacto
que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes,
imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda
revolución en todos los ámbitos sociales y que afecta también, y muy
especialmente, al sistema educativo en sus distintos niveles. En este sentido,
los objetivos y los programas de las instituciones Educativas han tenido la
necesidad de incluir en su currÍcula la formación digital, así como la creación
de la infraestructura física y tecnológica, la organización y gestión de los
centros, los materiales formativos y las metodologías que se utilizarán,
permitiendo la sensibilización, inducción y la adecuación de nuevos entornos
formativos tendientes al uso del ciberespacio y al desarrollo y actualización
de conocimientos, habilidades y actitudes que conlleven a este. Por estas
razones, hoy en día el papel de los Docentes, Facilitadores y Formadores se
ha ido transformando al enfocar la enseñanza tradicional hasta implementar
esquemas didácticos centrados en que el estudiante se transforme en un ser
autodidacta, promoviendo su desarrollo cognitivo-conductual a través de
actividades basadas en el uso de herramientas TIC.
En la presente
Propuesta retoma los nuevos elementos a considerar en la formación de
profesionales en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), incluye:
Aspectos del Perfil Docente y de Actualización Profesional, así como del
Desarrollo de Habilidades, Técnicas y una Perspectiva Psicopedagógica
(Metodología Docente).
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS TIC
PERFIL DEL DOCENTE
relacionados con las
TIC, Incluyendo:
Conocimientos
Generales de los Sistemas Informáticos para obtener la Especialidad en
Desarrollo de Sistemas y Manejo de Lenguajes de Programación como son “Java y
Solaris“, y del uso de las Redes y Comunicaciones (CISCO NETWORKINK).
Desarrollo
de Capacidades y Habilidades Generales en la Gestión de Equipo Informático,
Manejo de Sistemas Operativos, Gestión de Archivos y carpetas en unidades de
Almacenamiento, Conexión de Periféricos, Gestión de Copia de Seguridad y
Antivirus, Desinstalación de Programas, Utilización de Recursos Compartidos en
Red, Mantenimiento Preventivo y Correctivo del Equipo.
- Comprensión y manejo de Tutoriales, Procesadores de Datos, uso de Funciones Básicas, Escanéo de Documentos.
- Creación Captura y Tratamiento de Imágenes Digitales,
- Navegación en Internet, Incluyendo utilización de Buscadores, Captura, selección y transmisión de Datos y Tele conferencia.
- Aplicación de las Normas Técnicas y de Calidad editadas por los distintos Organismos Nacionales e Internacionales relacionados con sistemas informáticos.
- El desarrollo constante de valores que ayuden a reforzar la personalidad, no sólo en el rol docente, sino también en la vida personal y profesional.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
TIC ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
Hoy en día el
desarrollo de competencias debe contemplar la actualización de técnicas de
enseñanza, mejor aún, permite detectar necesidades de capacitación en base a la
práctica del plan curricular. Mediante la actualización de conocimientos se
logra reducir la brecha que existe entre, lo que se hace y la manera correcta
de realizar las cosas.
Docencia del sentido
común, se refiere a las llamadas ideas espontáneas del docente en las que se
manifiesta una visión simplista de la enseñanza y el aprendizaje, pues se
considera que enseñar es algo sencillo, cuestión de sentido común o de
apropiarse de algunas recetas o técnicas. Se considera como algo natural el
fracaso de los estudiantes en las materias científicas, por una visión fija o
prejuicio de sus capacidades intelectuales, su sexo o su extracción social.
Además, se atribuyen
las actitudes negativas y la poca motivación de los
estudiantes hacia el
conocimiento científico a causas externas, ignorando el papel del profesor.
Con esta propuesta
lograremos detectar las causas que ocasionan el bajo aprovechamiento académico
de las asignaturas llamadas tecnológicas, mediante la elaboración de un AST
detectaremos las áreas de oportunidad en el proceso enseñanza-aprendizaje. El
resultado puede ser que el docente no esté preparado para utilizar las
herramientas tecnológicas instrumentales, no conozca los principales sistemas
operativos, lenguajes de programación modernos, o simplemente no conozca la
tecnología y la manera en que se aplica actualmente en las empresas.
El docente necesita
ser diestro entre la teoría y la práctica, pero no sólo con cursos de
capacitación y actualización, sino con la implementación cotidiana de sus
conocimientos, habilidades y actitudes en la práctica empresarial e Impartición
de cátedra. Esto apoyará al docente para crear en el alumno una visión de las
nuevas tendencias tecnológicas que tendrá que manejar, al mismo tiempo que
podrá atraer el interés del alumno hacia la asignatura y fomentar una actitud
proactiva, la manera en que lo haga será la más correcta y precisa.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS TIC METODOLOGÍA DOCENTE
Por último pero no
menos importante, sin duda alguna es la manera en que el docente debe preparar
su cátedra, es decir, planear lo que el estudiante debe y como lo va aprender,
que necesitamos evaluar para dar cumplimiento a las estructuras curriculares de
los planes de estudio vigente, materiales utilizados para la comprensión de los
contenidos temáticos y la aplicación de estrategias que permitan un aprendizaje
significativo.
Los objetivos
académicos referentes a los aprendizajes esperados en relación con el contenido
curricular; el docente debe considerar el nivel conceptual y la motivación de
sus alumnos, sus conocimientos, habilidades y actitudes previas y la propia
significatividad de los materiales, pudiéndose auxiliar de un análisis
conceptual o de las mismas tareas a realizar.
El Centro de
Aprendizaje Cooperativo de la Universidad de Minnesota ha propuesto 18 pasos
que permiten al docente estructurar el proceso de enseñanza con base en
situaciones de aprendizaje cooperativo, los cuales son: especificar objetivos
de enseñanza, decidir el tamaño del grupo, asignar estudiantes a los grupos,
acondicionar el aula, planear los materiales de enseñanza para promover la
interdependencia, asignar los roles para asegurar la interdependencia, explicar
la tarea académica, estructurar la meta grupal de interdependencia positiva,
estructurar la valoración individual, estructurar la cooperación intergrupo,
explicar los criterios de éxito, especificar los comportamientos deseables,
monitorear la conducta de los estudiantes, proporcionar asistencia en relación
a la tarea, intervenir para enseñar habilidad de de colaboración, proporcionar
un cierre a la lección, evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los
alumnos, y valorar el buen funcionamiento del grupo.
CONCLUSIONES
El reconocimiento
evolutivo del pensamiento humano lleva como principal meta “provocar el cambio”,
es por ello que en esta propuesta se contemplan cada una de las competencias
profesionales que el alumno debe trabajar hasta hacerlas propias, cada
estudiante debe medir su verdadera capacidad de crear el cambio y no sólo su
capacidad de adaptarse a los que otros ya comenzaron a crear.
Las competencias
profesionales del docente son la base principal del desarrollo pleno de una
verdadera conjunción de conocimientos, habilidades y actitudes para la vida de
un estudiante. El docente debe estar consciente de que una actualización de
conocimientos y práctica, tiene una reacción en cadena hacia las nuevas
generaciones, sin ella el resultado del proceso enseñanza-aprendizaje seguirá
siendo, un modelo de enseñanza tradicionalista y quedaremos al lado contrario
del objetivo deseado, el fomentar un nuevo modelo centrado en el aprendizaje
significativo.
El desarrollo de
competencias profesionales tanto del docente, pero principalmente del
estudiante, están encaminadas hacia la satisfacción de necesidades de las
empresas de la región; es decir, la institución contempla un AST (Análisis
Situacional de Trabajo)
Para quela Tecnologías de la Información, se pueda
adecuar en éste las nuevas herramientas tecnológicas, actualizaciones y
conocimientos técnicos modernos, actitudes hacia la formación de líderes
emprendedores, creadores de los nuevos cambios que los lleven a conseguir el
éxito deseado, fomentar los valores que le permitan dirigirse con la frente en
alto hacia sus objetivos, crear en ellos la conciencia de que son
potencialmente exitosos.
Sólo con la
integración de esfuerzos del Sector Empresarial, Educativo y Gobiernos Federal
y Estatal se podrá lograr la creación de nuevos modelos en beneficio del
estudiante, familias,empresas, municipios,
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