VISIONARIOS “ amigos de la tecnología,guardianes del medio ambiente"

Nuestro proyecto surge para dar respuesta y solución a una problemática que existía en la institución y en el contexto, la cual consistía en la gran acumulación de desechos tecnológicos, especialmente de parte de computadores obsoletos o dañados.

Durante varios años se han acumulado PC en la institución, convirtiendo varios espacios en verdaderos vertederos de deseños. Lo que originó muchos interrogantes de diferentes miembros de la comunidad educativa y el  deseo de participar y contribuir a buscar una solución viable, innovadora, creativa y que genera un cambio de paradigma.

Inicialmente se hizo una investigación con el uso de las tics acerca de cual es impacto ambiental que genera este tipo de desechos iniciando con la formulación de la siguiente pregunta:

¿Cómo crear conciencia ambiental a partir del uso de las tics y la reutilización de desechos tecnológicos de computadores?

El manejo de los desechos tecnológicos es un tema importante. Las empresas a nivel mundial le han dado un giro trascendental en cuanto a la manufactura de sus productos, mediante el reemplazo o control de materiales que contribuyan a la conservación del medio ambiente y que no pongan en peligro la salud humana.

Hoy día es conocido que, los grandes  avances tecnológicos han propiciado mejores condiciones de vida en la sociedad actual, pero poco se ha advertido en el impacto negativo y deterioro que se causa al ser humano,  al medio ambiente y a  los recursos naturales del planeta, al mostrarnos incapaces de eliminar la basura  tecnológica resultado de innovaciones que se tornan obsoletas para el hombre.

Los avances tecnológicos e industriales generados a partir de la segunda mitad del siglo XIX han redundado en múltiples beneficios para los seres humanos, tales como el surgimiento de modernos métodos para el tratamiento de enfermedades, creación de artefactos que facilitan la realización de actividades productivas y domésticas, redes de comunicación y transporte más rápidas, así como ropa y alimentos más convenientes a las necesidades personales.

Existe un evidente impacto en el ambiente como consecuencia de la tendencia creciente del número de computadoras utilizadas en hogares y oficinas. Lo anterior  atraído como consecuencias:

Ø  Enfermedades (piel, cerebro, riñón, sistema sanguíneo, nervioso y reproductor entre otros.

Ø  Malformaciones genéticas

Ø  Contaminación del suelo y el agua

Ø  Deterioro del medio ambiente por el mal manejo de los vertederos  o inadecuada manipulación

Ø  Migraciones de especies y mutaciones  por la exposición ácidos y residuos

Ø   Degradación del suelo

Ø  La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos, entre otras)

Ø  Emisión de residuos no degradables al medio ambiente

Nuestra investigación busca crear conciencia acerca del uso y la reutilización de los desechos tecnológicos utilizando las tics como estrategia de mediación para lograr mayor difusión y concientización acerca de esta temática.

La importancia de esta propuesta se basa en la comprobación y el desarrollo de competencias en todos los ámbitos educativos, tecnológicos, sociales y productivos que se conviertan en referente del proyecto de vida de cada miembro involucrado en esta investigación.

Para que esta experiencia  fuera  más atractiva y lograra una mayor divulgación nos apoyamos en las tics para  Diseñar actividades de enseñanza - aprendizaje y asi  potenciar y favorecer actitudes de búsqueda, exploración y descubrimiento, constituyéndose en  una importante aportación al desarrollo de la competencia para aprender de forma constructiva y activa, utilizando los recursos existentes en la red (blog, wikis, Webquest, buscadores, videos, video conferencias , redes sociales, etc) han sido vitales para una mayor vinculación de los miembros de la comunidad educativa.

OBJETIVOS EDUCATIVOS

 General.  Implementación de las TIC como estrategia didáctica para incentivar la cultura de la preservación ambiental y el emprendimiento entre los miembros de la comunidad de la Institución Educativa# 9 de Maicao-la Guajira

Específicos.

ü  Diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje basadas en el uso adecuado de las TIC que vincule  a la comunidad educativa en el manejo de residuos tecnológicos;

ü  Dar a conocer el impacto ambiental que genera la basura tecnológica utilizando las tics y motivar a las personas a reducir, reciclar y reutilizar los desechos tecnológicos especialmente de computadores;

ü  Sensibilizar y  Capacitar a los miembros de nuestra institución  en el uso y el  cuidado del medio ambiente;

ü  Diseñar  artículos y accesorios de  los desechos tecnológicos de los computadores;

ü  Propiciar  y estimular la cultura del emprendimiento  a través de  la comercialización de artículos creados a partir de los computadores desechados.

La importancia de esta propuesta se basa en la comprobación y el desarrollo de competencias en todos los ámbitos educativos, tecnológicos, sociales y productivos que se conviertan en referente del proyecto de vida de cada miembro involucrado en esta investigación.

Los resultados y logros en el aprendizaje de los estudiantes y en todos los miembros de nuestra comunidad educativa son:

·          Apropiación y uso responsable de la tics por parte de los miembros de la comunidad educativa.

·          Reducir la generación de desechos tecnológicos a través del reciclaje y la reutilización de partes de los  computadores desechados o en desuso en nuestra institución y el municipio.

·          Crear una alternativa de empleo o de ingreso sostenible entre los miembros de nuestra comunidad educativa a través de la comercialización de los artículos elaborados con partes de PC.

·           Propiciar conciencia ambiental con el fin de proteger  los recursos naturales renovables y no renovables. 

CAMPUS PARTY 2012

Elegido entre los mejores docentes en uso, apropiacion y aplicacion de tics en colombia, segundo año consecutivo elegido por ministerio de educacion nacional MEN, el MINTIC Y CPE.

Que orgullo el representar a mi institucion y sentir que estamos entre los mejores de colombia...
ahora aprender para darlo mejor para mi colegio.

FINALISTA EN 9 FERIA DE INNOVACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA "COLCIENCIAS 2012"

DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN TICS

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TIC

(TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN)

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TIC

INTRODUCCIÓN

Una de los principales fenómenos que hoy en día caracterizan al mundo actual, es sin duda el uso generalizado de lo que se ha venido denominando “Tecnologías de la Información y la Comunicación” (TIC) a una gran cantidad de actividades humanas y de manera particular su incorporación a los sistemas de Educación.

Esta situación se ha visto vislumbrada por una fuerte tendencia que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance mundial y que permite obtener y proporcionar información de todo tipo de manera instantánea.

Es así que el impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales y que afecta también, y muy especialmente, al sistema educativo en sus distintos niveles. En este sentido, los objetivos y los programas de las instituciones Educativas han tenido la necesidad de incluir en su currÍcula la formación digital, así como la creación de la infraestructura física y tecnológica, la organización y gestión de los centros, los materiales formativos y las metodologías que se utilizarán, permitiendo la sensibilización, inducción y la adecuación de nuevos entornos formativos tendientes al uso del ciberespacio y al desarrollo y actualización de conocimientos, habilidades y actitudes que conlleven a este. Por estas razones, hoy en día el papel de los Docentes, Facilitadores y Formadores se ha ido transformando al enfocar la enseñanza tradicional hasta implementar esquemas didácticos centrados en que el estudiante se transforme en un ser autodidacta, promoviendo su desarrollo cognitivo-conductual a través de actividades basadas en el uso de herramientas TIC.

En la presente Propuesta retoma los nuevos elementos a considerar en la formación de profesionales en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), incluye: Aspectos del Perfil Docente y de Actualización Profesional, así como del Desarrollo de Habilidades, Técnicas y una Perspectiva Psicopedagógica (Metodología Docente).

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TIC

PERFIL DEL DOCENTE

  

 El docente debe asimilar y desarrollar los conocimientos Generales y Específicos

relacionados con las TIC, Incluyendo:

􀂾 Conocimientos Generales de los Sistemas Informáticos para obtener la Especialidad en Desarrollo de Sistemas y Manejo de Lenguajes de Programación como son “Java y Solaris“, y del uso de las Redes y Comunicaciones (CISCO NETWORKINK).

􀂾 Desarrollo de Capacidades y Habilidades Generales en la Gestión de Equipo Informático, Manejo de Sistemas Operativos, Gestión de Archivos y carpetas en unidades de Almacenamiento, Conexión de Periféricos, Gestión de Copia de Seguridad y Antivirus, Desinstalación de Programas, Utilización de Recursos Compartidos en Red, Mantenimiento Preventivo y Correctivo del Equipo.

• Comprensión y manejo de Tutoriales, Procesadores de Datos, uso de Funciones Básicas, Escanéo de Documentos.

• Creación Captura y Tratamiento de Imágenes Digitales,
• Navegación en Internet, Incluyendo utilización de Buscadores, Captura, selección y transmisión de Datos y Tele conferencia.
• Aplicación de las Normas Técnicas y de Calidad editadas por los distintos Organismos Nacionales e Internacionales relacionados con sistemas informáticos.
• El desarrollo constante de valores que ayuden a reforzar la personalidad, no sólo en el rol docente, sino también en la vida personal y profesional.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TIC ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

Hoy en día el desarrollo de competencias debe contemplar la actualización de técnicas de enseñanza, mejor aún, permite detectar necesidades de capacitación en base a la práctica del plan curricular. Mediante la actualización de conocimientos se logra reducir la brecha que existe entre, lo que se hace y la manera correcta de realizar las cosas.

Docencia del sentido común, se refiere a las llamadas ideas espontáneas del docente en las que se manifiesta una visión simplista de la enseñanza y el aprendizaje, pues se considera que enseñar es algo sencillo, cuestión de sentido común o de apropiarse de algunas recetas o técnicas. Se considera como algo natural el fracaso de los estudiantes en las materias científicas, por una visión fija o prejuicio de sus capacidades intelectuales, su sexo o su extracción social.

Además, se atribuyen las actitudes negativas y la poca motivación de los

estudiantes hacia el conocimiento científico a causas externas, ignorando el papel del profesor.

Con esta propuesta lograremos detectar las causas que ocasionan el bajo aprovechamiento académico de las asignaturas llamadas tecnológicas, mediante la elaboración de un AST detectaremos las áreas de oportunidad en el proceso enseñanza-aprendizaje. El resultado puede ser que el docente no esté preparado para utilizar las herramientas tecnológicas instrumentales, no conozca los principales sistemas operativos, lenguajes de programación modernos, o simplemente no conozca la tecnología y la manera en que se aplica actualmente en las empresas.

El docente necesita ser diestro entre la teoría y la práctica, pero no sólo con cursos de capacitación y actualización, sino con la implementación cotidiana de sus conocimientos, habilidades y actitudes en la práctica empresarial e Impartición de cátedra. Esto apoyará al docente para crear en el alumno una visión de las nuevas tendencias tecnológicas que tendrá que manejar, al mismo tiempo que podrá atraer el interés del alumno hacia la asignatura y fomentar una actitud proactiva, la manera en que lo haga será la más correcta y precisa.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TIC  METODOLOGÍA DOCENTE

Por último pero no menos importante, sin duda alguna es la manera en que el docente debe preparar su cátedra, es decir, planear lo que el estudiante debe y como lo va aprender, que necesitamos evaluar para dar cumplimiento a las estructuras curriculares de los planes de estudio vigente, materiales utilizados para la comprensión de los contenidos temáticos y la aplicación de estrategias que permitan un aprendizaje significativo.

Los objetivos académicos referentes a los aprendizajes esperados en relación con el contenido curricular; el docente debe considerar el nivel conceptual y la motivación de sus alumnos, sus conocimientos, habilidades y actitudes previas y la propia significatividad de los materiales, pudiéndose auxiliar de un análisis conceptual o de las mismas tareas a realizar.

El Centro de Aprendizaje Cooperativo de la Universidad de Minnesota ha propuesto 18 pasos que permiten al docente estructurar el proceso de enseñanza con base en situaciones de aprendizaje cooperativo, los cuales son: especificar objetivos de enseñanza, decidir el tamaño del grupo, asignar estudiantes a los grupos, acondicionar el aula, planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia, asignar los roles para asegurar la interdependencia, explicar la tarea académica, estructurar la meta grupal de interdependencia positiva, estructurar la valoración individual, estructurar la cooperación intergrupo, explicar los criterios de éxito, especificar los comportamientos deseables, monitorear la conducta de los estudiantes, proporcionar asistencia en relación a la tarea, intervenir para enseñar habilidad de de colaboración, proporcionar un cierre a la lección, evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos, y valorar el buen funcionamiento del grupo.

CONCLUSIONES

El reconocimiento evolutivo del pensamiento humano lleva como principal meta “provocar el cambio”, es por ello que en esta propuesta se contemplan cada una de las competencias profesionales que el alumno debe trabajar hasta hacerlas propias, cada estudiante debe medir su verdadera capacidad de crear el cambio y no sólo su capacidad de adaptarse a los que otros ya comenzaron a crear.

Las competencias profesionales del docente son la base principal del desarrollo pleno de una verdadera conjunción de conocimientos, habilidades y actitudes para la vida de un estudiante. El docente debe estar consciente de que una actualización de conocimientos y práctica, tiene una reacción en cadena hacia las nuevas generaciones, sin ella el resultado del proceso enseñanza-aprendizaje seguirá siendo, un modelo de enseñanza tradicionalista y quedaremos al lado contrario del objetivo deseado, el fomentar un nuevo modelo centrado en el aprendizaje significativo.

El desarrollo de competencias profesionales tanto del docente, pero principalmente del estudiante, están encaminadas hacia la satisfacción de necesidades de las empresas de la región; es decir, la institución contempla un AST (Análisis Situacional de Trabajo)

Para  quela Tecnologías de la Información, se pueda adecuar en éste las nuevas herramientas tecnológicas, actualizaciones y conocimientos técnicos modernos, actitudes hacia la formación de líderes emprendedores, creadores de los nuevos cambios que los lleven a conseguir el éxito deseado, fomentar los valores que le permitan dirigirse con la frente en alto hacia sus objetivos, crear en ellos la conciencia de que son potencialmente exitosos.

Sólo con la integración de esfuerzos del Sector Empresarial, Educativo y Gobiernos Federal y Estatal se podrá lograr la creación de nuevos modelos en beneficio del estudiante, familias,empresas, municipios,

VIDEO

VÍDEO PARA REFLEXIONAR SOBRE LO IMPORTANTE QUE ES LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y EL USO RESPONSABLE DE LA TECNOLOGÍA.

APRENDIZAJE LOGRADOS

•Apropiación y uso responsable de la tecnología

•Reducir la generación de desechos tecnológicos a través de la compra responsable y el buen mantenimiento entre los miembros de la comunidad educativa.

• Donar o vender los equipos tecnológicos que todavía funcionen y que no estemos utilizando en nuestro hogares a organizaciones  que los reparan y reutilizan con fines sociales.

•Crear una alternativa de empleo o de ingreso sostenible a los miembros de nuestra comunidad educativa.

• proteger  los recursos naturales renovables y no renovables.

•Adquisición de hábitos adecuados y la Interiorización  de valores

•La Exploración de nuevos escenarios para aprendizaje

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Las innovaciones tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso a otra en donde la información es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de la información.

El nuevo orden informático se ha convertido en motor del cambio social. La economía y la cultura se ha globalizado. En la sociedad que emerge de la era digital el conocimiento y la información adquieren un valor creciente. Los trabajadores del conocimiento empiezan a dominar el mercado laboral. Los incrementos de productividad de las organizaciones se basan en la mejora del saber, en la innovación permanente del conocimiento aplicado utilizando tecnologías, cada vez más potentes. Así, el capital intelectual se convierte en el nuevo activo para la riqueza de las organizaciones y la gestión de ese conocimiento en una de sus actividades fundamentales.

Sin embargo no todos participan de los avances económicos y culturales. El acceso a las tecnologías y a la información está creando una brecha digital entre quienes pueden acceder y quienes quedan excluidos. El “Libro blanco sobre la educación y formación” (Comisión Europea, 1995) afirma que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, la educación y formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizará su desarrollo. La cultura de los pueblos determinará su nivel económico.

Partiendo de esta realidad, la Comisión Europea ha elaborado una Estrategia de Empleo que parte de una concepción de la economía basada en el conocimiento. Las líneas fundamentales de actuación pretenden digitalizar Europa y desarrollar tecnologías de futuro. Estos planes de diseño de la futura economía del conocimiento e se han recogido en los programas eEuropa 2005 y eLearning.

Las principales actuaciones de eLearning  son: equipamiento de banda ancha en las escuelas, creación de la red de investigación GEANT (mejora del proceso de aprendizaje, difusión de materiales curriculares, acceso a recursos y servicios, identificación de nuevos materiales), implantación de las escuelas del futuro mediante la red de escuelas europeas y la difusión de recursos multimedia entre profesores y otros proyectos específicos para las universidades como el Metacampus o el proyecto Ariadne. El proyecto eEuropa tiene como principales elementos: Internet para investigadores y estudiantes, empleo en la sociedad del conocimiento, alfabetización digital (capacitar, mediante estos recursos, para el trabajo cooperativo, multidisciplinar, comunicación intercultural, resolución de problemas) , correo electrónico y contenidos europeos de redes globales.

La sociedad del conocimiento y la educación

El impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad se están dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educación. La educación está pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.

La sociedad del conocimiento necesita nuevos  trabajadores y ciudadanos. Éstos han de ser autónomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la educación y formación dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboral necesita cada vez más trabajadores flexibles y autónomos. Todo lo cual  está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” y la necesidad de integración entre los sistemas educativos y formativos.

El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer más oportunidades de formación sino también de generar una conciencia y motivación para aprender. Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades específicas. Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje.

Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalización y comercialización de la educación. La identificación del “e-learning” o aprendizaje a través de Internet como un área propicia para el desarrollo del mercado está atrayendo nuevos inversores. Cada vez más se considera el mercado educación-entretenimiento como un sector prometedor. Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos, biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas. Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de enseñanza y portales educativos con iniciativas de formación continuada. La educación está adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidación de la nueva sociedad. 

TIC y educación

El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.

El saber está omnipresente en la sociedad actual, sin embargo la educación no puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e información. Las nuevas tecnologías dan acceso a una gran cantidad de información, que no ha de confundirse con el saber. Para que la información devenga en conocimientos el individuo debe apropiarsela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razón lo primero que debe hacerse explícito es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación no han de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.

Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno.

Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporada al proceso educativodesde hace unos años. Aún no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación ha servido para mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada.

Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la construcción del saber.

Las barreras del espacio y del tiempo en la relación profesor-alumno  y alumno-escuela también se están viendo afectadas. La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la población escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta elección, sin embargo es una característica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la educación a distancia, la educación de adultos y en las aulas hospitalarias o asistencia a enfermos.